"Mesure essentielle de la loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école, ils sont destinés aux élèves qui éprouvent des difficultés dans l’acquisition du socle commun de connaissances et de compétences. Ils peuvent intervenir à tout moment de la scolarité, pour une durée variable et selon les besoins des élèves concernés.

À cet égard, deux éléments importants doivent plus que jamais être renforcés, afin d’entreprendre une prise en charge des élèves qui en ont besoin le plus rapidement possible : la liaison école-collège et l’exploitation des résultats aux évaluations diagnostiques de sixième.

Les PPRE s’adressent en priorité aux élèves dont les évaluations diagnostiques en début de sixième révèlent des retards significatifs dans les apprentissages fondamentaux. Les deux heures non affectées par classe de sixième seront mobilisées pour organiser les PPRE.

Le programme personnalisé de réussite éducative constitue tout autant une modalité de prévention de la grande difficulté scolaire, visant à empêcher le redoublement, qu’un accompagnement de celui-ci dès lors qu’il n’aura pu être évité.

Au cycle central, dans le cadre de la mise en œuvre du plan pour l’éducation prioritaire dans les collèges “ambition réussite” une demi-heure est prélevée sur l’heure non affectée de chaque division de cinquième et de quatrième. Chaque demi-heure restante en cinquième et en quatrième peut être utilisée en fonction des besoins de chaque collège, voire utilement globalisée dans le cadre du cycle central notamment pour déployer les PPRE."

Les P.P.R.E. sont introduits par l'article 16 de la Loi d'orientation du 23 avril 2005 :

" à tout moment de la scolarité obligatoire, lorsqu'il apparaît qu'un élève risque de ne pas maîtriser les connaissances et les compétences indispensables à la fin d'un cycle, le directeur d'école ou le chef d'établissement propose aux parents ou au responsable légal de l'élève de mettre en place un programme personnalisé de réussite éducative."

Le décret n° 2005-1013 du 24-8-2005 publié au Journal Officiel du 25-8-2005 y fait référence :

" Art. 5-1 - À tout moment de la scolarité, une aide spécifique est apportée aux élèves qui éprouvent des difficultés dans l’acquisition du socle commun ou qui manifestent des besoins éducatifs particuliers, notamment :

Un dispositif de soutien proposé par le chef d’établissement aux parents ou au représentant légal de l’élève, lorsqu’il apparaît que ce dernier risque de ne pas maîtriser les connaissances et compétences indispensables à la fin d’un cycle.

Ce dispositif définit un projet individualisé qui doit permettre la progression de l’élève et son évaluation. Les parents sont associés au suivi de ce dispositif. Le programme personnalisé de réussite éducative prévu par l’article L. 311-3-1 du code de l’éducation est mis en place dans ce cadre. Il s’articule, le cas échéant, avec un dispositif de réussite éducative. "

Le P.P.R.E. revêt la forme d'un plan d'actions coordonnées pour répondre aux difficultés des élèves. Son élaboration est réalisée collectivement par l'équipe pédagogique. Il est proposé aux parents et présenté à l'élève sous forme d'un document formalisé qui présente les objectifs, les modalités, les échéances, les modes d'évaluation.

Sa mise en oeuvre se fait au sein de la classe ou dans des groupes de besoins.

Il s'agit d'un programme personnalisé adapté à un élève particulier.

Au niveau du partage des rôles :

• Le chef d'établissement :
  • informe les équipes
  • définit l'utilisation des moyens disponibles

Les équipes repèrent et analysent les difficultés des élèves.

Le professeur principal :

• coordonne le projet élaboré en concertation avec l'équipe
• le soumet au chef d'établissement
• le propose aux parents
• l'explicite à l'élève.

Le document rédigé est validé par les trois acteurs (collège, parents, élève).