L’avenir de l’école Maternelle et ses enjeux.

La FCPE affirme que l'école maternelle est un "maillon" essentiel et déterminant dans la scolarité de l'enfant et que de graves inquiétudes pèsent sur son avenir. Les constats actuels montrent qu'elle n'est plus une priorité pour le gouvernement : l'école maternelle servirait "de réservoir de postes" pour l'élémentaire.

À terme, cela peut conduire à sa disparition pure et simple.

L'école maternelle, exception française, est menacée dans son existence même avec les projets européens qui induisent une tentative "de nivellement" par le bas, car elle représente un investissement financier.

A notre sens, l'école ne représente pas seulement un coût financier, mais plutôt un investissement pour l'avenir et cela commence dès l'école maternelle.

L'Ecole ne doit pas s'inscrire dans une logique de rentabilité mais doit demeurer la priorité de la Nation, car elle vise à former les futurs citoyens.

Devant ces tentatives de « démantèlement » de l'école maternelle, la FCPE demande à ce que la maternelle joue pleinement son rôle de détection précoce des difficultés.

Pour cela, il faut :

• Un réseau d'aide EFFECTIF qui puisse intervenir dès la toute petite section ;
• Une visite médicale SYSTEMATIQUE en grande section (pour le dépistage des problèmes de : vue - audition - trouble du langage) ;
• Un accompagnement des familles ayant des enfants en difficulté ;
• Des assistants sociaux (face à des situations sociales et familiales de plus en plus complexes).

L'école maternelle doit accueillir TOUS les enfants, dès 2 ans quand les parents le souhaitent.

Pour cela, il faut :

• Des locaux adaptés ;
• Du mobilier adapté ;
• Des effectifs réduits par classe (15 dans les classes de tout-petits) ;
• Une formation des enseignants à la question de l'accueil des tout-petits ;
• Une ATSEM par classe.

• S’assurer que tous les enfants de 3 ans seront bien inscrits pour la prochaine rentrée ;
• Que les enfants de moins de 3 ans soient comptabilisés par l’éducation nationale au même titre que les autres ;
• Exiger que l’effectif moyen se situe entre 25 et 27 enfants par classes et non 30 ;
• Dans les ZEP, les classes de tout-petits ne sont pas assez nombreuses alors que la loi de 1989 préconise leur ouverture ;
• Scolariser tous les enfants en situation de scolarisation dans les zones rurales ;
• Créer des classes maternelles dans les écoles à classe unique, quand le nombre d’enfants est suffisant.